Uno de los aspectos más interesantes para un docente, cuando decide poner en marcha una nueva metodología innovadora, lo hemos podido apreciar en la formación y realización de actividades del Bloque III: encontrar los recursos adecuados para utilizar, acondicionar o realizar, a través de las TIC, los elementos que queremos utilizar y que empleen los alumnos en casa o en clase.
Para ello, se nos han mostrado una multitud de recursos tecnológicos que pueden ser utilizados sin mucha dificultad, una vez que uno mismo decide probarlo: un ejemplo de ello para mi ha sido el conocer la aplicación edpuzzle, donde se pueden enriquecer los videos propios o ajenos para introducir cuestiones que nos gustaría que los alumnos reflexionaran sobre ellas mientras observan los videos desde su casa. Como ejemplo agrego mi propio video enriquecido:
Incidiendo en el mismo aspecto, el tener un "banco" de aplicaciones que pueden ser utilizadas y, con la recomendación a través de los tutores del curso y los propios compañeros desde el foro común, es de gran utilidad para el docente ya que da ideas para "atreverse" a innovar sus clases.
Otro aspecto visto en el bloque es la utilidad de aplicar rúbricas para evaluar las producciones de los alumnos. Este es un aspecto poco novedoso para mi, ya que lo había profundizado en un curso anterior de ABP pero me ha servido para remarcar que hay varias formas diferentes de evaluar y que esta, en concreto, se adapta perfectamente para el desarrollo de aprendizaje cooperativo y de ABP.
En cuanto a la realización de un proyecto personal, es la única forma de poder aplicar los conocimientos adquiridos. Por mi parte he intentado realizarlo de la forma más completa y profesional posible, utilizando y completando elementos que he ido poniendo en práctica en mi experiencia como docente en estos dos últimos cursos.
La coevalunción nos muestra otras formas y ejemplos del desarrollo de proyectos diferentes al tuyo y, evidentemente, te da ideas de desarrollo futuro aplicando los cambios necesarios en función de la materia o la etapa.
Aún no he tenido la oportunidad de comprobar otros proyectos "flipped classroom" pero si he podido leer en el foro comentarios sobre dudas, formato, desarrollo que, en definitiva, todos podemos tener y llegar a la conclusión de las diferentes formas de poder mejorar nuestro propio proyecto, de enriquecerlo por medio de la experiencia y el trabajo de compañeros interesados en la nueva metodología.
Por último, he de decir que mi experiencia en ABP se ha podido enriquecer incluyendo el modelo "flipped classroom" al diseñar actividades complementarias y necesarias para casa y el dedicar la parte práctica para el aula. Los alumnos, una vez han visto contenidos y han trabajado actividades clave sobre ellos, están mejor preparados para practicar en clase la resolución de actividades y proyectos más complejos sin partir de 0.
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