Hola todos/as
Una vez decidido a aplicar, al menos poco a poco, en algunas unidades didácticas, este nuevo modelo meteorológico, creo que es necesario que aclare mis primeras impresiones, antes y durante el proceso (el después vendrá cuando se de la aplicación práctica de mi formación).
Antes conocía el concepto de "clase invertida" aunque no su terminología anglosajona. Mi conocimiento era escaso y la fuente venía desde el departamento de Orientación de mi centro.
Una vez conocido el modelo he de admitir que, es algo que ya aplicaba en el aula con mis grupos aunque dependiendo de las características del alumnado en cuestión (no es lo mismo un grupo con recursos e intereses que un grupo pasivo y poco trabajador).
Lo que ya aplicaba es el uso de aplicaciones y plataformas donde ponía a disposición del alumno videos, actividades, presentaciones y tutoriales para que pudieran profundizar más en su aprendizaje. También para que el material visto en el aula lo tuvieran a disposición en casa.
Pero, una vez profundizando en este modelo, me he dado cuenta de mis errores en mi punto inicial de partida: si ya han visto el material en el aula, ¿cuántos alumnos lo verían fuera otra vez?. El número era reducido y, encima, dedicaba más tiempo del debido en clase para realizar las explicaciones y menos para el desarrollo competencias y práctico de la teoría, donde pudiera comprobar in situ los problemas y las capacidades de los alumnos a la hora de aplicar la teoría explicada. Y eso era un error por mi parte.
Este modelo nos muestra una forma de trabajar más activa, tanto por nuestra parte (aportando material y supervisando su adquisición además de desarrollar actividades variadas y efectivas) como parte del alumno (responsabilizándose de la visualización de la información, el planteamiento de dudas, la aplicación práctica y colaborativa en el aula...). Y por tanto, desarrolla de manera más efectiva las capacidades competenciales.
Lo que más me ha sorprendido, y por tanto, con ganas de probar en el aula es ver si es posible solucionar los inconvenientes que esta forma de trabajo tiene: no todos los alumnos disponen de la tecnología necesaria fuera del aula y no todos los alumnos han desarrollado la responsabilidad de formarse con los contenidos proporcionados fuera del aula. Será un trabajo interesante el cambio de planteamiento.
También me llama mucho la atención la planificación de actividades prácticas en el aula que sean efectivas y ver como los alumnos, cada uno en su nivel y en función de su responsabilidad, resuelven las mismas.
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